Genitori di un bambino con dislessia
Yuliss è madre di 4 bambine gemelle di 9, 7 e 5 anni. Ha fatto volontariato con bambini di tutte le età e abilità.
Diventare genitore
Come nuovo genitore, hai letto e preparato per il tuo fascio di gioia. Hai ascoltato le innumerevoli esperienze di altre persone su come dovrebbe essere. Tutto, dal travaglio e consegna attraverso i primi anni. Ti rallegri con la felicità e l’eccitazione delle belle storie ed entri in empatia con quelle inaspettate, ma ti senti comunque distante. Come se la tua situazione fosse unica per te e in qualche modo diversa da tutte le altre. E ti va bene perché non l’hai mai sperimentato prima e non hai idea di cosa aspettarti davvero.
La nostra primogenita ha avuto bisogno di una piccola rianimazione alla nascita. È uscita floscia come una bambola di pezza. Non piangeva al momento del parto e aveva un battito cardiaco molto lento. Ha iniziato a piangere rapidamente dopo che gli sforzi erano iniziati. I successivi 6 mesi furono un adattamento a molte nuove situazioni. Stavamo osservando lo sviluppo del nostro bambino verso quelle che pensavamo fossero pietre miliari ragionevolmente normali.
Sviluppo del linguaggio dislessico precoce
Più guardavamo, leggevamo e ascoltavamo, più iniziavamo a notare alcune incongruenze con l’apprendimento delle lingue. A 12 mesi nostra figlia riusciva a malapena a dire “mamma” e “papà”. Non era verbalmente espressiva come gli altri bambini della sua età. Era molto calma e occasionalmente “tubava” o “balbettava” tranquillamente e rideva quando appropriato. Quindi quando usava “mamma” o “dada” lo intendeva! “Mamma” e “dada” dove le 2 sillabe che le davano connessione con il nostro mondo. Non si è impegnata come facevano i bambini piccoli. Non ha indicato e nominato singoli elementi. Non poteva dire altre parole semplici come colori o forme. Non ha mai chiesto “di più” di nulla, e quando la maggior parte dei bambini imparava la lingua molto rapidamente, nostra figlia si è concentrata lentamente su 2 sillabe duplicate che le davano significato e senso di appartenenza al nostro mondo.
Dislessia durante lo sviluppo prescolare
Le piaceva ascoltarci mentre le leggevamo e le piaceva la discussione delle immagini del libro illustrato. Ma quando le hai fatto una domanda sulle immagini e sui personaggi non ha saputo rispondere. Avremmo suggerito noi stessi la risposta nella speranza che un giorno avrebbe imparato a rispondere da sola.
Quando ha compiuto 2 e 3 anni, ha iniziato ad acquisire più vocabolario. Era lento e molto ripetitivo. Un giorno ha imparato la parola “sorella”. È rimasta davvero colpita da questa nuova parola perché aveva una sorellina a casa in quel momento che il nostro secondo figlio aveva solo pochi mesi. La nostra figlia maggiore ha iniziato a ripetere costantemente la parola “sorella, sorella, sorella…”, quasi fosse un segno di spunta. Ho usato la convalida e la distrazione, ma continuava a ripetere “sorella, sorella, sorella” per un po’ di tempo, finché non era pronta a smettere.
A questa età i bambini amano porre domande continue, incluso il famoso “perché?” a tutto. Nostro figlio non ha mai chiesto nulla. Abbiamo cercato di insegnarle a porre domande e l’abbiamo trovato davvero impegnativo poiché fino a questo punto l’apprendimento delle lingue è tutto ripetizione. Tuttavia, la capacità di porre domande mostra un ruolo più attivo nell’apprendimento delle lingue e nella reciprocità linguistica.
Prima scuola elementare: finalmente alcune risposte
Quando è diventata in età scolare ha lottato con la lettura, la scrittura e la matematica. Gli insegnanti hanno detto che era rimasta indietro. Stavamo facendo molte cose per aiutarla a casa. Incoraggiavamo l’apprendimento, la lettura e la scrittura. La stavamo aiutando con i suoi compiti scolastici e discutendo dei suoi giorni di scuola a casa. Allora perché aveva ancora difficoltà?! Sembrerebbe che impari formalmente qualcosa un giorno e lo dimentichi completamente il giorno successivo. Le piaceva la scuola; le piaceva essere socievole, ma gli insegnanti riferivano di difficoltà a concentrarsi e conservare le informazioni.
Nella conversazione, esprimeva idee irrealistiche sugli eventi accaduti. Ad esempio “Sono andata alla fiera quando ero appena nata”, ma aveva davvero 6 anni all’epoca ed era un anno fa, anziché 6 anni prima. La precisione con date e numeri, età e orari era difficile da afferrare. La scuola ci ha esortato a fare una valutazione psico-educativa.
I risultati della sua valutazione psico-educativa sono tornati mostrando dislessia. Ma con così tanti segni di dislessia che imitano altre condizioni, cosa lo restringe alla dislessia? Attraverso il viaggio siamo stati in grado di escludere il disturbo da deficit di attenzione (ADD), l’autismo e qualsiasi tipo di comportamento o componente dell’umore.
