Diszlexiás gyermek nevelése

Yuliss 9, 7, és 5 éves lányok édesanyja. Önkéntesként dolgozik megváltozott képességű
gyermekeknél.

Szülővé válni

Friss szülőként fel vagy készülve az örömökre. Számtalanszor hallottad mások beszámolóját arról, hogy milyen lesz a gyermeknevelés. Mindent eltervezel a teendőkkel kapcsolatban. Izgatottan várakozol, örülsz a jó dolgoknak, fogadod a váratlanokat. A te történeted egyedi lesz, hiszen itt te vagy a fókuszban. Valódi, igazi tapasztalatod még nincs a szülővé válásról.

Elsőszülött lányunk születésénél újraélesztésre szorult. Szülési nehézség lépett ki, ami miatt perinatális ártalmak érték. Szüléskor nem sírt fel, és nagyon lassú volt a szívverése. A sikeres orvosi intervenció után sírt csak fel. A következő 6 hónap számtalan kihívással bírt. Folyamatosan figyelemmel kísértük a fejlődését.

Korai diszlexiás nyelvfejlődés

Minél többet információt szereztünk, annál inkább kezdtünk észrevenni bizonyos ellentmondásokat a nyelvtanulással kapcsolatban. A lányunk 12 hónaposan alig tudta kimondani, hogy „mama” és „apa”. Nem volt olyan kifejező verbálisan, mint a többi vele egyidős gyerek. A szociális mosoly megjelent a viselkedésrepertoárjában. Adekvátan alkalmazta a „mama” és a „papa” kifejezéseket. Ezen a két szón keresztül tudtunk vele kapcsolatban lépni. Nem úgy fejlődött, mint a tipikus kisgyermekek. Nem tudott egyszerű szavakat mondani, nem ismerte a színeket vagy a formákat. Soha nem kért „többet” semmiből, és amikor a legtöbb gyerek nagyon gyorsan fejlődött nyelvileg, addig a mi lányunk két ismétlődő szótagra koncentrált, ami értelmet és világunkhoz való tartozás érzését adta neki.

Diszlexia az óvodai fejlődés során

Élvezettel hallgatta, ahogy felolvasunk neki, és élvezte a képeskönyvek képeinek megvitatását. De amikor feltettél neki egy kérdést a képekről és a szereplőkről, nem tudott válaszolni. Mi magunk feleltünk minduntalan abban a reményben, hogy egyszer majd ő válaszol helyettünk.

Ahogy 2 és 3 éves lett, fejlődni kezdett a szókincse, de rendkívül lassan haladt. Egy nap megtanulta a „nővér” szót. Lenyűgözte ez az új kifejezés, ekkoriban a kistestvére még csak néhány hónapos volt. A lányunk ismételni kezdte a „nővér, nővér, nővér…” szót folyamatosan. Megpróbáltam elterelni a figyelmét, de minden hiába, ő megállás nélkül azt hajtogatta, hogy „nővér, nővér, nővér”.

Ebben a korban a gyerekek szeretnek állandóan kérdéseket feltenni, beleértve a jól ismert „miért?” kérdést is. A mi gyerekünk soha nem kérdezett semmit. Megpróbáltuk megtanítani neki, hogyan kell kérdéseket feltenni, a kérdés azonban komoly nyelvi produkciós feladat, így a mi gyermekünk sajnos alig, ha képes volt rá.

Korai általános iskola: végre válaszokat kapunk

Ahogy iskolás lett, az olvasással, az írással és a matematikával komoly problémái lettek. A tanárok azt mondták, hogy lemaradt. Sok mindent megtettünk, hogy segítsünk neki otthon. Segítettük az otthonitanulást, gyakoroltuk vele az olvasást és az írást. Segítettünk neki az iskolai munkájában, és otthon megbeszéltük iskolai teendőket. De felmerült a kérdés, ha mindent megteszünk, akkor miért vannak még mindig nehézségei?! Egyik nap megtanult valamit, másnap pedig teljesen elfelejtette. Szerette az iskolát; élvezte a társasági életet, de a tanárok arról számoltak be, hogy nehézségei vannak a koncentrációban és az információk megtartásában.

A beszélgetés során irreális elképzeléseket fogalmazott meg, például: „Újszülött koromban jártam vásárra”.Amikor ezt mondta, már 6 éves volt. A dátumok, a számok, az időszakok komoly kihívást jelentettek neki. Az iskola felszólított bennünket, hogy végezzünk pszicho – oktatási felmérést.

De mi szűkíti le diszlexiára a diagnózist? Az utazás során sikerült kizárnunk a figyelemhiányos rendellenességet (ADHD), az autizmust és bármilyen viselkedési vagy hangulati összetevőt.